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　　一、筑波大学概况

　　1.办学理念

　　筑波大学的办学目的是：在基础及应用科学方面与国内外的教研机构以及社会进行紧密的交流并促进跨学科的合作，从而培养处具有创造性和独立个性的人才，促进学术文化的进步。

　　2.五三桐叶型校徽

　　开始与1903年改定的东京高等师范学校学术徽章，1949年该徽章作为东京教育大学的学生徽章继续沿用。1974年，决定继承东京教育大学的传统将桐叶定为筑波大学校徽。

　　3.著名校友

　　1）朝永振一郎

　　（东京教育大学）名誉教授，东京教育大学前校长。1965年因在量子电动力学方面取得对粒子物理学产生深远影响的研究成果获得诺贝尔物理学奖。

　　2）江崎玲於奈

　　名誉教授，筑波大学前校长。1973年因发现半导体和超导体中的隧道贯穿效应获得诺贝尔物理学奖。

　　3）白川英树

　　名誉教授。2000年因发现导电聚合物（导电塑料）获得诺贝尔化学奖。

 　　二、筑波大学教育模式

　　1.本科教育—学群学类

　　学群是针对教育上的要求，对本科阶段的学生进展教育指导的组织。学类在学群之下，从属于学群，对学生的教育指导负有基础责任。

　　划分方针：

　　·注重通过不同专业方向的教师与学生的交流，培养广泛的视野，丰富人生。

　　·不拘泥于既定的体系，以教育上的视点面向未来打下教育基础。

　　*体育与艺术的各专门学群不设学类，学群兼备学类的作用。

　　2.大学院生教育

　　1）硕士课程目标

　　大学院设有硕士课程、博士课程及专职学位课程。硕士课程以培养高级专职人员和社会人的再教育为目的，不拘泥于一般的专业领域划分，而是进行跨学科的教育。

　　2）博士课程目标

　　博士课程以培养专业领域的研究人员和研究型的高级专职人员为目的，在广泛的知识基础上进行有高度专业性的高端教育。专职学位课程以培养具有高度专门职业能力的人材为目的，进行特定的实践性教育。

　　博士课程既有不分前期和后期，进行5年一贯制教育的研究科（学习医学课程的为4年），也有将前期及后期课程分开的研究科。

　　3）社会人课程

　　另外，筑波大学还为在职人员再教育开办夜间大学院、实行昼夜课程制，采取增设短期课程和延长学生学习年限等富有灵活性的标准学习年限的措施，有效利用筑波研究学园都市等研究机构的设施、设备和人力资源实施联合大学院方式等。

　　3.联合大学院

　　各发达国家都把培养肩负知识创新重任的研究人员作为最重要的课题。随着科学技术的飞速发展和高端化，一方面科研领域不断细分化和专业化，另一方面，跨越原有的学问领域开拓新的边缘领域、促进跨学际科研已成为一个新的趋势。特别在那些需要同时具备从基础领域到应用领域等全面知识的跨学科研究中，不同专业领域的研究人员之间相互合作更为重要。同时，培养与此相应的具备融合各学科知识的新型研究人才的要求不断增强。

　　为了适应科研和社会的这种需求，与筑波研究学园都市等许多国立、独立行政法人、民间企业等研究机构合作，将各研究机构的研究人员引荐到本校担任教授或副教授等职，同时，鼓励学生到这些拥有最新研究设备和功能的研究机构接受研究指导，积极实施联合大学院方式。

 　　三、筑波大学的国际化

　　1.筑大和中国的合作院校

　　中国科学院研究生院、浙江大学、南开大学、西安交通大学、吉林大学、北京航空航天大学、厦门大学、中山大学、中国科学技术大学、东北师范大学、华南师范大学、湖南大学、上海交通大学、黑龙江大学、澳门大学、中国海洋大学、北京大学信息管理系、北京师范大学、上海图书馆、北京大学环境科学与工程学院、复旦大学、中国农业大学、西北农林科技大学、清华大学建筑学院、清华大学核能与新能源技术研究院、清华大学环境科学与工程系、江南大学、中国科学院、华东师范大学、西南交通大学、中国原子能科学研究院、沈阳农业大学、吉林农业大学、中国科学院地理科学与资源研究所、中国地质大学（北京）、郑州大学、河南科技大学、大连大学、云南大学、南京大学环境学院、中国美术学院、南京大学电子科学与工程学院、大连民族学院、南京理工大学

　　2.G30

　　筑波大学2009年度被选为文部科学省国际化基地建设事业（全球30）。在第一年度的2009年，有13所大学被选为定点校（7所国立大学、6所私立大学），筑波大学的北非地中海事务处还被指定为各大学的海外大学共同利用事务处。全球30旨在推进大学国际化发展，通过在大学和大学院增设只用英语授课即可取得学位的课程，来获取优秀留学生和聘用优秀外籍教师，由此加强大学的国际竞争力，为留学生等提供具有魅力的高水准教育等，同时在与留学生的切磋交流环境中，培养出活跃在国际舞台上的高素质人才。

　　筑波大学在2010年度，新设了2个大学水准，5个大学院水准的英语课程，并计划在2011年度分别再增设1个课程。